VALORACIÓN DE BLOG DE PATXI

La valoración que ahora paso a hacer es la de mi compañero Patxi Roldán Arregi, para acceder a su blog no hay más que pinchar aquí.

La valoración es la siguiente:
Después de mirar entrada por entrada de su blog, y ya habiendo seguido de cerca el proceso y progreso de su blog he llegado a la conclusión de que se merece un 10 porque además de estar muy completo, incluso con más trabajo del que se pedía desde la RED EDUCATIVA, y viendo que cada entrada es mejor que la anterior, si cabe, con noticias muy actualizadas de todos los temas, centrándose especialmente en la Educación Física, su especialidad.

Veo que tiene numerosos enlaces a vídeos, lo que lo hace más entretenido e interactivo que si fueran todo entradas con párrafos y párrafos de contenido que al fin y al cabo no resultan tan atractivos como buenos vídeos, siempre que sean acertados, y en su caso lo son.

Se ha ido trabajando el blog día tras día, lo que indica que su dedicación ha sido plena durante todo el cuatrimestre.

Así que como ya he dicho anteriormente se merece la máxima nota, ya que además él fue quien me ayudó a dar mis primeros pasos en el mundillo del blog.

VALORACIÓN DE MI BLOG

No es tarea fácil emitir un juicio u opinión objetiva a la hora de evaluar el trabajo realizado todo este cuatrimestre, en unos primeros momentos sin tener casi ni idea. Pero intentaré hacerlo lo mejor posible, ya que también es tarea del maestro evaluar y autoevaluarse objetivamente, tanto los procesos como los resultados. Los datos son:

1º) Están desarrollados todos y cada uno de los puntos que se indican en la RED EDUCATIVA, y he añadido otros según mi criterio y atendiendo a las exopectativas que tenía y obligaciones que debía cumplir en mi BLOG. He de decir que al principio la tarea de diseñar, meter entradas, vincular, cambiar colores , meter imágenes, etc. no fue nada fácil pero tras mirar tutoriales, atender las explicaciones del profesor y buscando ayuda de la mano de algunos de mis compañeros he podido realmente sacarle partido a este sistema.

2º) Cuando tenía la idea, por mis expectativas, o la necesidad de crear una nueva entrada, por los requerimientos del programa, buscaba la información en varias fuentes, miraba más blogs, preguntaba a los compañeros y obtenía la información que a mi parecer era la más correcta, elaborándola yo mismo o remitiendo a las fuentes oportunas cuando era recomendable.

3º) He tratado de hacer incapié en aquellas noticias que considero más interesantes para mi especialidad de Educación Física, ya que si enfoco el tema desde mi especialidad y cada compañero lo hace desde la suya, los aportes que se puedan hacer desde cada blog va a ser mucho más interesantes y especializados. Además me resulta muy satisfactorio ver por ejemplo, la ACI que se realiza con un alumno de INEF, que su minusvalía no le impide hacer una carrera donde el físico y el ejercicio son el eje principal.

4º) Creo que el fallo que tengo es en la organización de las entradas, que no he podido ni he encontrado como categorizarlas según su temática, aunque todas aparecen relativamente cercanas temporalemente así que pueden encontrarse agrupadas. Aunque a la hora de moverse por el blog se hace de foprma muy fácil y cómoda.

5º) Le he dado la apariencia deseada tras horas de probar diferentes modelos y gamas de colores. Además he incorporado una pequeña encuesta, un tablón donde van apareciendo noticias relacionadas con la inclusividad, las NEE, las ACIs y TICs, una barra de vídeos donde pueden verse entrevistas y documentales relacionadas con la educación y demás.

6º) Mi trabajo en el blog ha sido constante durante todo el cuatrimestre, al principio me costó bastante y lo consideraba una pérdida de tiempo, día a día me fui interesando por el tema, me resultó más fácil y comprendí que es una herramienta muy útil porque se pueden dar contenidos, noticias y opiniones al grupo de clase como tares complementarias al currículo oficial, o simplemente para mi gusto y ocio.
Considerando todos los puntos anteriores creo que una buena nota para mi blog sería la de un 8 o un 9 ya que en el tema de la organización no he andado muy fino, aunquie si lo que he de valorar es tan sólo mi esfuezo y dedicación la nota sin duda sería un 10.

¿QUÉ PUEDO YO OFRECER A LA EDUCACIÓN DESDE LAS TICs?

Lo he pensado mucho y he llegado a la conclusión que la mejor manera en la que se puede enseñar a los niños a menejar un ordenador, para que aprendan su uso y se desenvuelvan de la mejor manera posible en la red es siuiendo un blog que yo propondría como material alternativo a las clases, en donde cada uno puede leer las entradas escritas por mí sobre deportes, ejercicios, noticias acerca de escuelas o centros deportivos de la localidad, vídeos con ejercicios, y demás material didáctico audiovisual,para completar su educación e interesarlos por la Educación Física, aquí además escribiría ejemplos de deportistas que se han superado, consejos y todo lo que pueda ser útil para hacer que sus vidas sean lo más activas y sanas posibles.

Además los padres también podría participar conpropuestas o consultando posibles problemas de sus niños conmigo.

Luego mi propuesta sería BLOG DE EDUCACIÓN FÍSICA para mi grupo de primaria y para los demás que se encuentren en el centro.

¿CUÁL ES MI OPINIÓN DE LA PELÍCULA "Y YO TAMBIÉN"?

El tema de la película me gustó especialmente porque nunca había visto nada parecido antes, creo que Pablo Pineda es un innovador y con su ejemplo se da una gran esperanza a todos los que en su familia tengan a alguien con Síndrome de Down y para ellos mismos eso puede suponer un buen ejemplo y un modelo a seguir.

El contenido es muy bueno pero quizá los aspectos técnicos dejan un poco que desear, por ejemplo para haberla rodado en Sevilla, podrían haber sacado mucho más partido de la ciudad, y no haber hecho tanto plano en primerisima primera persona. Además pienso, y eso es inevitable que todo lo que trate acerca de un discapacitado que vive en esta sociedad y supera todas las barreras, necesariamente tiene que gustar, pero la verdad es que Pablo se ha superado, otra vez.

SPOT Amnistía Internacional

Me pareció muy bueno el spot emitido por Amnistía Internacional en el que una mujer lucha por los derechos de las personas, porque todos somos iguales y todos debemos tener las mismas oportunidades. Seamos del país que sea, de la raza o religión que tengamos, del dinero del que dispongamos ...

Pincha aquí para verlo

UNA ADAPTACIÓN CURRICULAR PARA UN NIÑO CON ARTROGRIPOSIS.

El pasado miércoles 12 de mayo mi grupo presentó ante toda la clase una A.C. elaborada por nosotros mismos, la exposición fue corta, tal y como se pensó en un primer momento que debía ser. Para ver la A.C. en una página de Google Docs, abrir el enlace:

Pincha aquí para abrir el enlace

INTEGRACIÓN TIC EN ALUMNOS CON DISCAPACIDAD AUDITIVA

En la web que se enlaza a continuación he encontrado información muy interesante que hace uso de la tecnología informática para acercar al aprendizaje de la lectoescritura, aproximar a los infantes a la lectura y facilitar la escritura, sobre todo, pero también a adultos analfabetos, inmigrantes, y demás personas con problemas de aprendizaje. Por ejemplo, da la posibilidad de descargar un programa "Las Aventuras de Topy", para utilizar como apoyo, por ejemplo, en clase de infantil que cuenta con más de doscientas actividades diferentes para trabajar la memoria comprensiva, la memoria visual y auditiva, la discriminación de sonidos y estructuras espaciales. La aplicación ofrece también la posibilidad de imprimir las diferentes pantallas de las que consta el cuento, para usarlas de plantillas desde las que poder trabajar con los alumnos.


Este es sólo un ejemplo de la infinidad de actividades que se proponen en la web como ayuda, apoyo y otros sistemas informatizados que sin duda acercarán a los niños a las tecnologías que deberán manejar en un futuro más presente que lejano y a la vez motivar a éstos para trabajar y darles la posibilidad de hacerlo tanto en clase como en casa, como durante las vacaciones.

Debo hacer incapié en que la página está diseñada para ayudar y dar posibilidades de trabajo a personas con cualquier deficiencia auditiva.

Accede a la web

PINTORES CON DISCAPACIDAD FÍSICA.

Recojo un artículo publicado por Cris, en el blog http://artrogriposis-en-marcha.blogspot.com/ muy interesante acerca de brillantes artistas que a pesar de su discapacidad pudieron triunfar y superar las barreras tanto o más que ninguna otra persona, aquí dejo el artículo íntegro sin modificar nada del original:


Seguro que ha habido muchos más y otros no menos importantes aunque no hayan sido famosos. “ Porque tú también puedes”. Aquí una pequeña reseña:

- Francisco de Goya y Lucientes (Fuendetodos 1746 – Burdeos 1828).
Sus obras mejores posiblemente son las que realiza después de su sordera.
¿Quién no recuerda “Los fusilamientos del 3 de Mayo” , sus maravillosos retratos de Jovellanos, la Condesa de Chinchón, o sus pinturas negras?. Su creatividad abre el camino a movimientos posteriores como, el impresionismo, el expresionismo, el surrealismo.



- Asensio Juliá (Alvarracín, Valencia 11760 – Madrid ? 1832).
Gran pintor y grabador. Posiblemente colaborador de Goya en los frescos de la ermita de San Antonio de la Florida de Madrid. En este momento en estudio su posible autoría de “El Coloso”. Padecía también sordera como su maestro.



- Van Gogh, Vincent (Groot Zundert 1853 – Auvers 1890).
Pintor postimpresionista holandés, forma parte de los grandes pintores instalados en Francia que renuevan la pintura (Cézanne, Toulouse Lautrec, Gauguin, etc) ¿Quién no conoce sus obras “ Los girasoles” , “Iglesia en Auvers” o La habitación del pintor en Arles?.



- Toulouse Lautrec, Henri (Albi 1864 – Castillo de Malromé 1901) France).
De familia aristocrática francesa, descendiente de los Condes de Albi, como consecuencia de una caída del caballo, a los 14 años, queda lisiado de ambas piernas y convertido prácticamente en un enano. Es el gran pintor de los bajos fondos parisinos.
Pintor postimpresionista . Entre otras obras: Jane Avril bailando.



- Maria Blanchard (Santander 1881 – Paris 1932).
Por una caída de su madre durante el embarazo nace con una importante cifoscoliosis . Sin embargo fue una gran pintora, ganadora de premios y de interesante cultura
También , tras sus estudios con el pintor Anglada Camarasa viaja a Paris, allí participa de la pintura cubista: Maternidad y Niño con pelota. Más tarde vuelve a la pintura figurativa con temas de gran sensibilidad, en las que no olvida sus raíces expresionistas.



- Frida Khalo (Coyoacán 1910- Ciudad de México 1954).
A pesar de su cojera por un ataque de polio en su infancia y de un accidente que la dejó casi postrada fue una gran pintora . A través de sus cuadros podemos conocer mejor el mundo mejicano en el que se movía e incluso con sus autorretratos podemos ver sus emociones. Ha llegado a ser protagonista de películas. Su vida pudo haber sido más favorable de contar con mayor apoyo de su marido, Diego Rivera y demás familia.



Todos ellos podrían haber sido más felices con una sociedad que les impulsara a una mejor autoestima.

COMITÉ PARALÍMPICO ESPAÑOL

Visita ésta interesante web con actualizada información de los juegos paralímpicos, así como noticias, calendarios de campeonatos y competiciones, resultados, medallero y récords.
Pincha aquí.

Si lo que prefieres es disfrutar de buenas fotos y ver reportajes o campeonatos de diveros juegos paralímpicos, haz click aquí.

¡NOVEDAD EN YOUTUBE PARA PERSONAS SORDAS!

Una nueva herramienta de YouTube mejora el subtitulado de los vídeos para adaptarlo a personas sordas, según CNSE (fundación de personas sordas).

Este sistema de traducción automática en subtítulos, se basa en una tecnología de reconocimiento de voz diseñada por Google que han denominado ASR y a una llamada aut-caps para generar los subtítulos, que, si bien deben ser perfeccionadas, al menos le asegura a las personas sordas poder tener un mejor acceso a la información.


Aunque de momento, el servicio sólo está disponible en inglés, supone "un gran avance", conforme declara a la CNSE uno de los ingenieros del proyecto, Ken Harrenstien, para quien se trata de "la tecnología más importante de todas" para las personas sordas.


La información ha sido extraída directamente sin modificar nada de la web original.
Para más noticiasacerca de este tema y actualizadas diariamente pinchar aquí.

LAS TIC PARA DISCAPACITADOS VISUALES

Las TIC son muy importantes para todo tipo de discapacitados, en esta entrada hago incapié en los alumnos con discapacidad visual. La ayuda que se está actualmente ofertando es muy amplia, aquí dejo un enlace a un vídeo que comenta brevemente en qué consisten éstas ayudas, de manera general, y que mejoras ofrecen.

ENTREVISTAS A PABLO PINEDA. PROTAGONISTA DE: Y YO TAMBIÉN.

Aquí dejo 2 entrevistas de este genio.



Esta es un poco más larga, unos 25 minutos, así que, ¡ale, a disfrutar!

Y YO TAMBIÉN.

Película muy aplaudida por la crítica que pone de manifiesto la igualdad y la necesidad de integración social.

NO HAY LÍMITE POSIBLE.

Un acróbata en silla de ruedas sostiene a dos compañeros durante un ensayo de la "Tropa Acrobática de Personas Minusválidas" en Shenyang.

Nos sugiere como la imaginación puede dar alas y todo lo que se puede hacer en el campo de la integración y el desarrollo de posibilidades.


Es cierto que en esto de la integración, para que sea real, faltan muchos medios (equipos interdisciplinares, equipos materiales, interés de todos), pero siempre echando mano de la imaginación, se pueden hacer algunas cosas.


¡BRAVO POR ELLOS!

OTRA APLICACIÓN DE LAS TIC, ESTA VEZ PARA PERSONAS CON PARÁLISIS.

El reconocido neurobiólogo brasileño Miguel Nicolelis utiliza el poder de la mente sumado a la tecnología para devolver la movilidad a las personas que sufren parálisis.

Pero el hecho más importante es uno de sus recientes estudios en el desarrollo de neuroprótesis para la mejora de la calidad de vida de las personas con parálisis, ya que éste y su equipo crearon una técnica para extraer señales eléctricas del cerebro y decodificarlas. Luego, transformaron esas señales en comandos motores y los tradujeron en lenguaje digital, permitiendo así que un grupo de robots los “entiendan” y reproduzcan los movimientos que desea realizar el paralítico.

Tal técnica permitirá el desarrollo de prótesis, y hasta una “vestimenta” especial que se moverá por comandos directamente guiados por el pensamiento.

APLICACIÓN DE LAS TIC EN PERSONAS DE MOVILIDAD REDUCIDA O DISCAPACIDAD FÍSICA.

La empresa de informática BT ha desarrollado un nuevo dispositivo que elimina la necesidad de usar teclado o mouse, lo que permite a los usuarios con discapacidad o movilidad reducida comandar su computadora para manipular menúes y aplicaciones, sin las dificultades que conllevan el uso de teclado o mouse convencionales.

Adam Oliver, responsable de la investigación, dijo que luego de finalizado el equipo podría tener otras aplicaciones comerciales especiales, tal como ayudar a aquellas personas con artritis que usan una computadora portátil, donde es difícil manipular el teclado. También subrayó que dicha tecnología tiene implicaciones obvias para aquellas personas mayores de edad o que tienen dificultades al usar el teclado o el mouse.

NOTICIAS DE EDUCACIÓN ESPECIAL. PERIÓDICO EL CISNE.

Aquí dejo el enlace que me parece muy interesante.

http://www.elcisne.org/html/representaciones_sociales.html


Se trata de la historia de SuperTanny, un libro de historietas con un argumento que apuesta por la integración y el compromiso social. Su protagonista es un valiente niño con movilidad reducida. Verdaderamente tiene un gran atractivo y originalidad en lo conceptual y en su estética, la tira apunta a convertirse en un fenómeno de referencia sin precedentes en el trabajo cultural por la integración.

BECAS Y AYUDAS PARA CURSAR ESTUDIOS ALUMNOS DE EDUCACIÓN ESPECIAL

Creo que sería interesante dar a conocer dónde se puede acceder directamente al portal en el cuál mirar la baremación de la beca que puede percibir en concepto de ayuda para las familias que lo requieran. El enlace es a una página del Ministerio de Educación.

https://sede.educacion.gob.es/baremacionmec/Menu.do?tipoOperacion=3

A los interesados que lo necesiten pueden mirar directamente todo lo necesario en el enlace:
http://www.educacion.es/educacion/becas-y-ayudas.html
Aquí aparecen las becas no sólo para el estudio de niños con NEE, también ayudas a los que van a trabajar, a centros docentes, etc.

PROPUESTA DE UNA ACIs

En el próximo enlace se accede automáticamente a un documento en el que se explica cómo hacer una ACI y le sigue un ejemplo muy ilustrativo.

Haz click aquí

ACIs con alumnos autistas

Aquí culego otro vídeo acerca de una Adaptación Curricular, esta vez con discapacitados psíquicos, no tiene desperdicio.
El vídeo consta de dos partes.

1º PARTE:


2º PARTE:

ACIs con un alumno de INEFC

El vídeo que se añade a continuación es una Adaptación para un disminuido físico al que le falta una mano, pero que aún así con su valor, la ayuda de sus docentes y un Currículo Adaptado a sus necesidades puede avanzar y cumplir los objetivos que refleja su Currículo.

LAS ACIs (Adaptaciones Curriculares Individuales)

Primero voy a hacer una explicación para introducir el término:

1º El Currículum son los objetivos, conceptos, actividades y pautas de evaluación que se van a seguir durante el curso escolar con los alumnos.
2º Una Adaptación del Currículum es cambiar la metodología con la que se va a trabajar para que los niños con NEE cumplan los objetivos del Currículo como los demás, tendrán otros tiempos, otras evaluaciones, lo que sea con tal que éstos también aprendan tanto o lo mismo que la clase.
3º Se puede hacer de forma grupal, con un grupo importante dentro de la clase, o con una clase aparte de las programadas de apoyo, o de forma individual durante el transcurso normal de una clase.

La cuestión es que TODOS APRENDAN POR IGUAL Y TENGAN TODAS LAS OPORTUNIDADES QUE NECESITEN.

EDUCACIÓN ESPECIAL.
La educación especial es aquella destinada a alumnos con NEE por cuestiones de superdotación o déficit intelectual o cualquier discapacidad psíquica, física. La educación engloba todas aquellas actuaciones encaminadas a paliar esas necesidades, ya sea en centros ordinarios o específicos. La inclusividad implica que estas actuaciones se lleven a cabo en escuelas ordinarias donde no se verán tan apartados y estarán más integrados en la sociedad y preparados para vivir en ella de forma autónoma.

PAUTAS COMUNES DE ACTUACIÓN.
Aplicación del principio de normalización.
La integración es el objetivo final de todos los sistemas educativos europeos.
No se excluye de la educación a ningún individuo.
Integración o incorporación de la Educación Especial en la Educación Primaria o básica.
Existencia de equipos multidisciplinares y medios técnicos de apoyo a la integración.

TRATAMIENTO DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL.
En este enlace se pueden encontrar noticias que van actualizándose diariamente acerca de temas relacionados con la Educación Especial, la integración, las NEE, y en definitiva las políticas y cuestiones que interesan a la comunidad de discapacitados, y a la población que tenga conciencia, crea, se interese y defienda la igualdad y la integración.
http://www.educacion-especial.com/

APLICACIÓN EN LA REALIDAD.
En este enlace se puede obtener información práctica acerca de integración en el aula, proyectos realizados, trabajos que se han propuesto, adaptaciones curriculares, etc., es muy interesante.
http://web.educastur.princast.es/cp/poetajua/proyectos.htm

RECORTE DE LA PRENSA, ACERCA DE LA EDUCACIÓN INCLUSIVA Y SU PUESTA EN PRÁCTICA EN CENTROS DE CATALUÑA.

Resumen:
Un total de 16 colegios ordinarios de Cataluña que acogen niños con discapacidad han dado a conocer sus experiencias para apoyar el movimiento por una escuela inclusiva.
Impulsores:
Entre las entidades impulsoras de esta iniciativa destacan la Plataforma Ciudadana para una Escuela Inclusiva en Cataluña, la Federación de Asociaciones de Padres de Alumnos de Cataluña (Fapac), la Federación de Asociaciones de Padres de Alumnos de Enseñanza Secundaria (Fapaes), la Asociación Catalana de Profesionales de los EAP, la Asociación de Directivos de los Centros Educativos Públicos de Primaria y Secundaria (AXIA) y la asociación Rosa Sensat.
Opiniones:
La coordinadora de la Plataforma Ciudadana para una Escuela Inclusiva, Noemí Santiveri, ha asegurado que con esta iniciativa pionera "se trata de demostrar que la inclusión escolar, que pese a los avances en los últimos años aún choca con numerosos obstáculos, no sólo es posible, sino que es un beneficio tanto para los alumnos con discapacidad como para el resto".
Colaboración:
Santiveri ha recordado que organismos internacionales como la Unesco afirman "con claridad" que la inclusión escolar de los alumnos con discapacidad no solo es un derecho sino que "hace más eficiente el sistema educativo, vinculando educación inclusiva y calidad".
Pese a ello, ha lamentado que persistan muchos prejuicios y que la opinión pública "todavía tenga una visión distorsionada de lo que hacen o dejan de hacer estos alumnos, junto con los otros, en nuestras escuelas".
Centros:
Entre las mejores prácticas de escuela inclusiva recogidas en Cataluña, se encuentra la Escola Bressol "Casa dels Arbres" de L'Hospitalet de Llobregat (Barcelona), y la escuela CEIP Joan Rebull de Reus (Tarragona), así como el instituto IES Ribera Baixa de El Prat de Llobregat (Barcelona).
Ejemplos también de estas prácticas son otros centros de Barcelona, Granollers, Rubí, Viladecans, Sant Vicenç dels Horts, Esplugues de Llobregat, Gavà, Sabadell, El Masnou y Vilanova i la Geltrú, en la provincia de Barcelona, así como Lleida, Valls (Tarragona) y Tarragona.

El artículo puede leerse íntegramente en el siguiente enlace:
http://www.aol.es/noticias/story/Catalu%C3%B1a-recoge-algunas-de-las-mejores-experiencias-de-escuela-inclusiva/3061114/index.html



OTRO ARTÍCULO PUBLICADO POR MANUEL VÁZQUEZ UCEDA EN SU BLOG http://haciaunaescuelainclusiva.blogspot.com/2007_12_01_archive.html PUEDE LEERSE LA SIGUIENTE ENTRADA:

Todo centro que quiera encaminarse hacia un modelo de escuela inclusiva debe tener en cuenta la diversidad cultural existente en las aulas. Una diversidad cultural que, como estamos constatando año tras años, sigue una trayectoria ascendente.
En primer lugar, el punto de partida es valorar esa diversidad como una oportunidad para el aprendizaje, atribuyéndole rasgos positivos a las diferencias, aunque sin obviar que la adecuación a un alumnado tan distinto genera ciertas dificultades. Pero esas dificultades no son, en absoluto insalvables y pueden convertirse, sin duda alguna, en chispas desencadenantes del cambio educativo.
Atender a la diversidad cultural existente en la escuela exige la apertura del centro a la comunidad, dando cabida a las familias, a las asociaciones, al resto de agentes de educación no formal e informal presentes en el contexto... Uno de los instrumentos que pueden resultar de utilidad para canalizar el proceso de atención a la diversidad cultural del alumnado es la elaboración de un PLAN DE ACOGIDA en el que se mimen todas las circunstancias que rodean la inmersión del alumnado en un nuevo centro, en un nuevo grupo, incluso en un nuevo país o en un nuevo idioma.

ÉSTOS Y OTROS MUCHOS ARTÍCULOS Y EXPLICACIONES DE PROYECTOS QUE SE ESTÁN LLEVANDO A CABO DESDE INSTITUCIONES EDUCATIVAS, GOBIERNOS Y PARTICULARES N OS LLEVAN A PENSAR QUE YA TODO ESTÁ HECHO EN CUESTIONES DE INCLUSIVIDAD, Y NADA MÁS LEJOS DE ESO. NO ES QUE ÉSTAS NECESIDADES EDUCATIVAS SE ENCUENTREN ABANDONADAS PERO AÚN SE PUEDE TRABAJAR MÁS Y MEJOR, EN TODAS Y CADA UNA DE LAS COMUNIDADES Y MUNICIPIOS DE ESPAÑA Y TRATAR DE AYUDAR A LOS PAÍSES QUE POR SÍ SOLOS NO PUEDEN ENFRENTARSE A ÉSTA ARDUA TAREA.

“Nuestra sociedad necesita urgentemente repensar la educación para construir escuelas inclusivas que puedan cumplir una función educativa y socializadora. En este sentido, pensamos que la escuela inclusiva que la sociedad necesita debe ser democrática, autoreflexiva y afectiva, modelo que las cooperativas de enseñanza nos esforzamos por construir día a día."

EN ESTE ENLACE SE PUEDE ACCEDER AL DOCUMENTO QUE PROPONE Y DEFIENDE LA NECESIDAD DE HACER INCLUSIVAS LAS ESCUELAS DE LA COMUNIDAD VALENCIANA, POR LA UNIÓ DE COOPERATIVES D'ENSENYAMENT VALENCIANES
http://dl.dropbox.com/u/2157561/%20Declaraci%C3%B3n%20cooperativas%20valencianas-2.pdf

LA INCLUSIVIDAD EN LA ESCUELA

AL ALCANCE DE TODOS LOS ALUMNOS.

Según Mel Ainscow en su artículo "El próximo gran reto: la mejora de la escuela inclusiva", la mejora escolar debe consistir en hacer incapié en la colaboración y la investigación, ya que se deben alentar los esfuerzos coordinados y sostenidos de todos los grupos del personal que rodean y participan en la educación de todos los estudiantes debiendo producirse un cambio en el comportamiento de los docentes y los adultos.

Esto implica abordar las premisas que se presuponen y superar los retos que se plantean para cada alumno, muchas veces relacionadas con las expectativas que se tienen de los estudiantes, sus capacidades, comportamiento y pautas de asistencia. El resultado que se debe obtener es llegar a la conclusión acerca de cómo las escuelas pueden llegar a ser más inclusivas.
La idea se basa en el axioma de que las escuelas saben más de lo que utilizan, lo que permite identificar y compartir las buenas prácticas, mientras que, al mismo tiempo, se pone atención sobre las maneras de trabajar que pueden estar creando barreras a la participación y al aprendizaje de algunos estudiantes.

Esto indica que la mejora escolar es un proceso puramente social, que debe tratar de enseñar que: "la mejora de la escuela inclusiva trata de aprender a vivir con la diferencia y, de hacho, aprender a aprender de la diferencia".

Otro artículo del mismo, Mel Ainscow, "Desarrollo de escuela inclusivas: ideas, propuestas y experiencias para mejorar las instituciones escolares". en la que se pone de manifiesto y defiende la idea de que para conseguir una escuela inclusiva, se debe hacer una revisión de las formas tradicionales de escolarización que ya no son adecuadas para la tarea de educar a todos los niños.

Una definición que se podría ajustar al término es la que da el educador Rafa Medina:

"Estamos hablando de una corriente de pensamiento, y de una acción social que opta por una educación para todos y todas, y hablamos del reconocimiento del derecho a la educación como un derecho humano básico. Una escuela inclusiva pretende básicamente en acojer a todo el alumnado, cualquiera que sean sus características, circunstancias, capacidades o discapacidades, considerando todo aquello como una riqueza, y considerando también que la desigualdad no es la riqueza. Estamos hablando también de una escuela de calidad para todo el alumnado, estamos también hablando de satisfacción del profesorado en su desempeño de su trabajo profesional".

Este es el vídeo entero del educador, no tiene desperdicio:



La escuela inclusiva no es nada del otro mundo, ni una tarea imposible, es un objetivo alcanzable, justo y realista para todos los estudiantes, en todas las escuelas y un seguro para el futuro de la sociedad.
Aquí añado el enlace de una web que define también la escuela inclusiva:

http://espaciologopedico.com/recursos/glosariodet.php?Id=431